Прийом дітей до 1-го класу спеціалізованого навчального закладу здійснюється відповідно до Інструкції про порядок конкурсного приймання дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв,спеціальних шкіл (шкіл-інтернатів), затвердженої закладом Міністерства освіти і науки України від 19.06.2003р. №389, зареєстрованої в Міністерстві юстиції України 04.07.2003р. № 547/7868.

Відповідно до цієї Інструкції, Положення про загальноосвітній навчальний заклад та на підставі Статуту навчального закладу, конкурсне приймання дітей, які вступають до 1-го класу спеціалізованої школи, повинне включати виконання спеціальних діагностичних завдань для перевірки рівня загального розвитку дитини, її функціональної готовності до систематичного навчання та здатності до вивчення дисциплін відповідно до спеціалізації закладу. Не допускається перевірка знань та умінь дитини понад обсяги державних вимог навчально-виховних правил дошкільного навчального закладу.

ВИЗНАЧЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ

МАЙБУТНІХ ПЕРШОКЛАСНИКІВ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ

І. Інтелектуальна готовність

1. Сформованість функцій мислення

1.1. Оцінювання логічного мислення дитини — розумових операцій аналізу й узагальнення

 

ЗАВДАННЯ № 1 «Виключення»

Обладнання: малюнки на яких зображені різні предмети по 4 на кожній картці. Усього є 6 карток, перша — тренувальна.

Техніка проведення: дитині показують картку із зображення 4-х предметів (принцип: 3 предмети об'єднані загальним поняттям, а 4-й стосується іншого поняття) і просять назвати їх. Після чого ставиться питання: «подивись уважно і скажи, який тут предмет зайвий і чому? Який не підходить? Чому? А які 3 з них мають щось спільне?»

Оцінювання відповіді дитини:

слабкий рівень: дитина допускає помилки у виділенні зайвого предмету і неправильно називає узагальнюючі слова чи не знаходить їх в усіх шести завданнях;

середній рівень: дитина правильно виконує завдання за трьома картками;

достатній рівень: правильно виконує завдання за четвертою і п'ятою картками;

високий рівень: дитина правильно знаходить зайвий предмет і називає узагальнююче слово у 6 завданнях.

1.2. Оцінювання рівня сформованості таких операцій мислення, як аналіз, синтез (що ведуть до порівняння)

ЗАВДАННЯ № 2 «Синтез, аналіз, порівняння»

Техніка проведення: дитині показують знайти спільне і відмінне двох порівнюваних понять або об’єктів.

  

Літак	Метелик
М’яч	Кавун
Вовк	Собака
Місто	Село
Береза	Ромашка
Зима	Літо
День	Ніч
Людина	Тварина

 

Завдання можна давати як у словесному, так і наочному вигляді.

Оцінювання відповіді дитини:

слабкий рівень: дитина називає тільки ті властивості, які легші для виділення в силу специфіки об'єктів для порівняння;

середній рівень: є хоч одна риса, яку важко виділити (схожа у контрастних і відмінна у схожих об'єктів);

достатній рівень: відмінних ознак у схожих об'єктів і контрастних називається на 1 більше. Їх легше виділити, бо сам характер предметів (понять) стимулює увагу у цьому напрямку;

добрий рівень: схожих і відмінних ознак названо в однаковій кількості;

високий рівень: дитина виділяє більше спільних властивостей у контрастних об'єктів і навпаки, відмінних у схожих предметах чи поняттях.

1.3. Рівні аналітичної функції мислення

Для оцінки підраховуються всі названі дитиною спільні та відмінні риси разом, а після цього визначається рівень аналізу: високий – названо 6-8 властивостей і більше; достатній – названо 4-6 властивостей; середній – названо 2-3 властивості; низький – названо 0-1 властивість.

ЗАВДАННЯ № 3 «Зіставлення»

Техніка проведення: дитині пропонується подумати і сказати чим найбільше відрізняються такі предмети, як:

  

Дитина	Ліліпут (карлик)
Бджола	Муха
Лижі	Ковзани
Сонце	Місяць
Неправда (брехня)	Помилка
Риба	Птах
Хороша людина	Погана людина

1.4. Оцінювання логіки мислення

ЗАВДАННЯ № 4 «Назвати протилежне слово»

Високий

Покупець

Чужий

Скупий

Легкий

Тонкий

Брудний

Горе

Початок

Гострий

 

Аналіз результатів:

Високий рівень – 8-10 слів

Достатній рівень – 5-7 слів

Низький рівень – до 5 слів

ЗАВДАННЯ № 5 «Класифікація»

Техніка проведення: матеріалом служить набір карток, у якому 3 геометричні фігури червоного кольору, 3 – синього, 3 – зеленого, 3 – жовтого. Серед фігур 4 трикутники, 4 прямокутники та 4 кола. В наборі 6 великих фігур, 6 середніх, 6 маленьких тощо.

Дитині показують набір карток і пояснюють що на них намальовані різні фігури.

Завдання дитини – знайти 3 принципи класифікації: за величиною, за кольором за формою.

Аналіз результатів: діти з достатнім рівнем шкільної зрілості виконують 2-3 види класифікацій без сторонньої допомоги, а з високим - 3 види класифікацій.

Подібні завдання можна запропонувати на прикладі 16 карток із зображенням птахів, риб, меблів, посуду і так далі по 4 картки у кожній групі - як у завданні «Виключення». Завдання дитини - розкласти малюнки на 4 купки так, щоб у кожній малюнки були чимось схожі, їх можна було б назвати одним словом.

1.5. Оцінювання гнучкості мислення дитини.

 Дослідник пропонує дитині уважно прослухати «хитру» задачу і здогадатися, як її розв'язати.

1. Йшла бабуся з магазину і несла кошик яєць, а одне упало. Скільки яєць залишилося?

2. Двоє коней пробігли по 2 км. Скільки кілометрів пробіг один кінь?

3. Курка на одній нозі важить 2 кг. А скільки вона важитиме на двох ногах?

4. Уяви собі, що ти машиніст поїзда. Поїзд їхав до Києва 2 доби. Скільки років машиністові?

Аналіз результатів

Дитина з високим рівнем мислення повинна розв'язати не менше 4 задач, з достатнім - 3, з середнім - 2, а з низьким - 1-0.

2. Розвиток пам'яті

2.1. Оцінювання короткочасної слухової пам'яті дитини

ЗАВДАННЯ № 6 «Каскад слів»

Техніка проведення: список з 10 слів, які дитина добре знає (або малюнки).

Інструкція: «Зараз я читатиму тобі слова. Постарайся запам'ятати їх. А тепер повтори, будь ласка, ті слова, що ти запам'ятав (ла) у будь-якому порядку».

Оцінювання відповіді дитини:

високий рівень – 8-10 слів;

достатній рівень – 6-7 слів;

середній рівень – 4-5 слів;

низький рівень – 2-3 слова.

2.2. Довільна образна пам’ять.

Оцінювання дошкільної образної пам’яті.

Дитині показують 8 карток із зображенням різних предметів, добре їй знайомих, і карту, розділену на 24 клітинки.

Кожному зображенню на картці мають відповідати 3 зображення на карті: одне – ідентичне, друге – відрізняється якоюсь деталлю, третє – схоже лише загальним силуетом. Усі три зображення повинні бути виконані в одному кольорі.

Перед дитиною кладуть картку і говорять: «Я тобі показую маленькі картки, ти запам'ятай, що на них намальовано і знайди таку саму картинку на великій карті». Час демонстрації однієї картки – 1-2 секунди.

Аналіз результатів:

високий рівень – за 7-8;

достатній рівень – за 5-6 ;

середній рівень – за 4;

низький рівень – показує ідентичне чи схоже за загальним силуетом зображення за 2-3 картками.

3. Розвиток мови.

3.1. З'ясування наявного в дитини необхідного словникового запасу.

ЗАВДАННЯ № 7 «Дослідження узагальнень»

Назви предмети, що належать до різних значеннєвих груп.

• Які ти знаєш тварин (свійських і диких)?

• Яких ти знаєш птахів, риб, комах?

• Які ти знаєш дерева, квіти?

• Які ти знаєш овочі, фрукти, людей?

• Який ти знаєш одяг, взуття?

 Аналіз результатів:

високий рівень – не менше 5 видів у кожному родовому понятті;

достатній рівень – називає не менше 3 видів у кожному родовому понятті;

низький рівень – не називає і половини видів у кожному родовому понятті.

ЗАВДАННЯ № 8 «Ознаки предметів»

Назвати як найбільше ознак з кожного з перерахованих нижче предметів з переліком характерних для них величини, ваги, форми, кольору, смаку, запаху, матеріалу, приналежності тощо. Наприклад: яблуко – велике, важке, кругле, червоне, солодке, свіже...

Стіл, стрічка, куртка, заєць, кавун, лимон, собака, плаття.

II. Оцінювання психологічної зрілості за тестовою бесідою ( за А. Керном – Я. Йєрасеком)

Застосовується для встановлення контакту з дитиною, орієнтованого оцінювання загального розумового розвитку дитини, її уявлень про довкілля, рівень сформованості розумових операцій і розвитку зв'язного мовлення.

Оцінювання результатів бесіди:

Результат тесту вираховується за сумою балів, отриманих з окремих запитань.

12-15 балів - «незрілі», низька зрілість

20-24 бали - «середньо-зрілі», середня зрілість

24-29 балів - «шкільно-зрілі»

ШКІЛЬНА СИСТЕМА ДЗВОНИКІВ 

1. За 2 хвилини до початку уроку подається попередній дзвоник, який кличе учнів до класу. Вчителі запрошують учнів до кабінетів.
2. Після попереднього дзвоника подається основний, який регламентує початок уроку.
3. Через 35 хвилин після початку уроку подається короткий дзвоник, який сповіщає про закінчення уроку для учнів 1-х класів.
4. Через 40 хвилин після початку уроку подається короткий дзвоник, який сповіщає про закінчення уроку для учнів 2-4 класів
5. Через 45 хвилин після початку уроку подається основний дзвоник, який сповіщає про закінчення уроку для учнів 5-11 класів
6. Уроки в усіх класах починаються однаково.

Розклад дзвоників

Понеділок			Вівторок - четвер			П’ятниця
Урок	Початок уроку	Закінчення уроку	Урок	Початок уроку	Закінчення уроку	Урок	Початок уроку	Закінчення уроку
Лінійка	08:30	08:45	Ранкова гімнастика	08:30	08:35	Класна година	08:30	08:55
1	08:45	09:20, 25, 30	1	08:35	09:10, 15, 20	1	09:05	09:40, 45, 50
2	09:40	10:15, 15, 20	2	09:30	10:05, 10, 15	2	10:00	10:35, 40, 45
3	10:35	11:10, 15, 20	3	10:25	11:00, 05, 10	3	10:55	11:30, 35, 40
4	11:30	12:05, 10, 15	4	11:20	11:55, 12:00, 05	4	11:50	12:25, 30, 35
5	12:30	13:05, 10, 15	5	12:20	12:55, 13:00, 05	5	12:50	13:25, 30, 35
6	13:30	14:15	6	13:20	14:05	6	13:50	14:35
7	14:25	15:10	7	14:15	15:00	7	14:45	15:30

Правила конкурсного приймання дітей та учнів до Миколаївської спеціалізованої школи I-III ступенів № 22 з поглибленим вивченням англійської мови з 1 класу

Миколаївскої міської ради

Миколаївської області 

I. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
1. Прийом дітей до 1-го класу та учнів в інші класи на вільні місця спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 22 з поглибленим вивченням англійської мови здійснюється на конкурсній основі відповідно до Інструкції про порядок конкурсного приймання дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів), затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України № 389 від 19.06.03., Статуту школи та цих Правил, розроблених робочою групою педагогічних працівників та схвалених на спільному засіданні педагогічної ради і ради школи (протокол № 4 від 29.03.07 р.), затверджених директо­ром школи за погодженням з управлінням освіти Миколаївської міської ради.
2. У конкурсному відборі беруть участь діти та учні незалежно від місця проживання.
3. Конкурсні випробування здійснюються на безкоштовній основі.

II. ОРГАНІЗАЦІЯ КОНКУРСУ
1. Правила конкурсного приймання оголошуються до 1-го квітня поточного року. Оголошення щодо умов і термінів проведення конкурсу розміщується у приміщенні школи. Зміст оголошення доводиться до відома населення через місцеві засоби масової інформації.
2. До 1 травня поточного року в приміщенні школи вивішується перелік питань, за якими буде проводитися співбесіда та перелік питань з навчальних предметів, за якими проводитимуться випробування.
3. Конкурсне приймання дітей, які вступають до 1-го класу школи, проводиться у червні місяці (1-15) у формі співбесіди з дитиною в присутності батьків або осіб, які їх замінюють. Випробування з навчальних предметів до інших класів на вільні місця проводяться у червні - серпні поточного року та має бути організовано таким чином, щоб зарахування дітей до школи відбулося не пізніше ніж за тиждень до початку нового навчального року.
4. Додаткове конкурсне приймання може, як виняток, відбуватися протягом навчального року за наявності вільних місць за таких самих умов, що й основне. При цьому наповнюваність класів не повинна перевищувати 30 учнів.
5. Для проведення конкурсних випробувань у школі створюється педагогічна комісія, склад якої затверджується наказом директора школи за погодженням з радою школи. До складу педагогічної комісії залучається практичний психолог. Головою педагогічної комісії є директор школи або його заступник.
6. Для проведення випробувань із загальноосвітніх предметів створюється предметна комісія зі складу членів педагогічної комісії; її склад затверджується наказом директора школи.
7. Для участі в конкурсі дітей, які вступають до 1-го класу школи, подаються заяви батьків або осіб, які їх замінюють, на ім'я директора школи, копія свідоцтва про народження та медична картка дитини встановленого зразка. Для участі в конкурсі учнів, які вступають в інші класи школи на вільні місця, крім заяви, подаються табеля успішності або свідоцтво про базову загальну середню освіту.
8. До конкурсної комісії можна подавати копії дипломів, грамот, інших документів, які підтверджують здібності учнів з іноземних мов та відображають їх навчальні або творчі досягнення.
9. Не дозволяється вимагати від учнів характеристик з попереднього місця навчання, довідок з місця роботи батьків.
10. Встановлються пільгові умови конкурсу для дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, дітей-інвалідів, дітей, які постраждали від аварії на Чорнобильській АЕС, дітей педагогічних працівників школи, якщо вони набрали 50 % балів.

III. ПРОВЕДЕННЯ КОНКУРСУ
1. Співбесіда з дитиною, яка вступає до 1-го класу школи, повинна включати виконання спеціальних діагностичних завдань для перевірки рівня загального розвитку дитини, її функціональної готовності до систематичного навчання та здатності до вивчення іноземних мов.
Такі завдання розробляє педагогічна комісія на основі програми виховання і навчання дітей від 3 до 7 років ("Дитина", Київ, 2003 р. ) та матеріалів, запропонованих центрами практичної психології і соціальної роботи. Завдання затверджуються директором школи та погоджуються з управлінням освіти Миколаївської міської ради. Не допускається перевірка знань та умінь дитини понад обсяги державних вимог навчально-виховних програм дошкільного навчального закладу.
2. Чисельність педагогічної комісії для співбесіди з дитиною, яка вступає до 1-го класу школи, не може перевищувати трьох осіб, включаючи практичного психолога. Співбесіда не повинна тривати більше 30 хвилин.
3. Конкурсні випробування для учнів, які вступають до інших класів на вільні місця, проводяться з іноземних мов (англійська 2-4 кл., англійська, німецька 5-11 кл.) в усній або письмовій формах (письмова робота, тестування, усне опитування за білетами) та з української мови, математики. Кількість конкурсних випробувань не повинно перевищувати 3-х. Чисельність предметної комісії не може перевищувати трьох осіб.
4. Приймання учнів, які навчалися в спеціалізованих загальноосвітніх школах з поглиб­леним вивченням англійської мови, відбувається за співбесідою. Співбесіда передбачає виконання спеціальних діагностичних завдань для виявлення здібностей дитини та наявного рівня знань з англійської мови. Матеріали до співбесіди розробляє педагогічна комісія.
5. Білети, варіанти письмових завдань, тестів для конкурсних випробувань, зміст яких відповідає навчальним програмам середньої загальноосвітньої школи, відповідного класу розробляються методичними об'єднаннями вчителів та затверджуються директором школи за погодженням з управлінням освіти Миколаївської міської ради. Можливе часткове використання творчих завдань.
6. Не допускається застосовувати ті самі варіанти завдань для випробувань, що відбуваються у різні дні.
7. Конкурсні завдання зберігаються у директора школи в запечатаному конверті, що його відкриває в день випробування голова педагогічної комісії у присутності її членів та вступників.
8. Для проведення конкурсного випробування у письмовій формі вступникам видається папір зі штампом школи; першу титульну сторінку буде відділено від самої письмової роботи. Після закінчення випробування письмові роботи шифруються головою педагогічної комісії та передаються для перевірки членам цієї комісії без титульної сторінки. Дешифрування робіт здійснюється головою педагогічної комісії після виставлення балів.
9. Для проведення усного випробування вступникам видається папір зі штампом школи для підготовки до відповіді.
10. Обсяг і тривалість написання вступниками письмових робіт, підготовки до усного опитування за білетами, інших видів випробувань визначає голова педагогічної комісії для кожної вікової групи окремо.
11. Письмові роботи учасників конкурсу та аркуші із записами, зробленими вступни­ками під час підготовки до усної відповіді, зберігаються у школі протягом року.
12. Результати конкурсних випробувань (у тому числі співбесіди) оформляються у вигляді протоколів педагогічної комісії, які зберігаються в тому самому порядку, що й протоколи державної підсумкової атестації учнів.
13. Результати усного випробування оголошуються в той самий день, письмового - не пізніше ніж через три дні після його проведення. Списки вступників з виставленими балами вивішуються у приміщенні школи для загального ознайомлення.
14. Учасники міжнародних олімпіад, конкурсів, призери та учасники ІІІ-ІV етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад, учасники ІІ-ІІІ етапу конкурсу науково-дослідницьких робіт Малої академії наук поточного року звільняються від конкурсного випробування з відповідного предмета. У такому разі учневі виставляється до протоколу максимальна кількість балів.
15. Учні-випускники 9-х класів, які за результатами навчання отримали свідоцтво про базову загальну середню освіту з відзнакою, звільняються від одного випробуван­ня (на вибір вступника) з виставленням до протоколу максимальної кількості балів.
16. Діти, учні, які хворіли під час проведення конкурсу, зобов'язані подати медичну довідку, на підставі чого їм надається право участі в повторних конкурсних випробуваннях, термін і проведення яких визначає директор школи.
17. З категоріями учнів, зазначеними в пунктах 14-15, допускається проведення тільки одного випробування – співбесіди. Якщо за результатами співбесіди учень не підтверджує своїх попередніх досягнень, він бере участь у конкурсних випробуваннях на загальних підставах.
18. Діти, учні, які не з'явились на конкурсне випробування без поважних причин, до повторних випробувань не допускаються.

IV. ПОРЯДОК ЗАРАХУВАННЯ
1. Діти, які згідно з рейтингом пройшли конкурс, зараховуються до школи наказом директора на підставі рішення педагогічної комісії. Зарахування дітей, учнів проводиться протягом 5 днів після оголошення результатів конкурсу.
2. До школи подаються такі документи: копія свідоцтва про народження, особова справа, медична картка встановленого зразка.
3. Якщо учні, їх батьки або особи, які їх замінюють, не згодні з рішенням педагогічної комісії, вони можуть звернутися до голови цієї комісії з апеляцією. Апеляція подається протягом тижня після оголошення результатів конкурсу і розглядається протягом трьох днів з дня її подання. Для розгляду апеляції створюється апеляційна комісія, чисельність та склад якої визначаються школою за погодженням з управлінням освіти Миколаївської міської ради. Проведення додаткових випробувань під час розгляду апеляції забороняються.
4. У разі, якщо висновки апеляційної комісії не задовольняють осіб, які подали апеляцію, останні можуть звернутись до управління освіти, яке створює свою апеляційну комісію, рішення якої є остаточним.
5. Учні, які за підсумками конкурсу не зараховані до спеціалізованої школи, продовжують навчання у закладі, де вони навчалися до участі в конкурсі. Діти, які не пройшли конкурсу для зарахування до 1-го класу школи, вступають до іншого загальноосвітнього навчального закладу.
6. Діти, учні, які зараховані до школи, але не приступили до занять без поважних причин протягом 10 днів від їх початку відраховуються зі школи. На звільнені місця може проводитися додаткове конкурсне приймання.

V. КОНТРОЛЬ ЗА ПРОВЕДЕННЯМ КОНКУРСУ
1. Директор школи несе персональну відповідальність за дотримання вимог Інструкції про проведення конкурсного приймання дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів), даних Правил.
2. Контроль за організацією та проведенням конкурсу , порядком зарахування дітей, учнів до спеціалізованої школи за його результатами покладається на управління освіти Миколаївської міської ради.
3. При порушенні школою вимог Інструкції про порядок конкурсного приймання дітей (учнів, вихованців) до гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів ) та даних Правил рішенням управління освіти Миколаївської міської ради результати конкурсу визнаються недійсними. У такому разі управління освіти організовує і проводить повторний конкурс, результати якого є остаточними.